當自己的小孩要面臨國小的資訊課程時，不免開始懷疑，這麼小的孩子，需要這些東西嗎？身為教師及家長的我，需要反思一下。
一、課程切割
小學生的課程是40分鐘一節，國中生是45分鐘一節，電腦課屬於操作課，老師講解完之後，學生需要充份的實作練習，但電腦開機、執行軟體都需要時間，要讓學生專心、立刻進入上課狀況，需要時間。因為學生需要操作練習，所以老師上課講解的東西，不過是一些操作的概念，無法具細彌遺地示範，小學生能聽懂多少？況且這些認識鍵盤的知識，對他們現階段的年紀來說，是否必要？長大後再來學，反而注意集中且專心，很快就可以學得會，這一週一次的電腦課，對他們而言，只是不斷的切割及回憶。當課程被切割為一星期一節課時，學習效果也會大打折扣。
二、電腦繪圖
小三、小四有電腦繪圖的課程，但究竟用筆重要、還是用滑鼠重要，即使是現今電腦繪圖充斥著整個社會，還是有人喜歡用手運筆畫圖，腦中的想像及畫面，透過運筆隨著筆觸緩緩地映到紙上，你可感覺到紙張的粗糙、細緻及溫暖。這些手繪的經驗，對孩子來說，應該是最直接，也是最美的，實在無法接受用滑鼠，用框框工具及油漆桶在螢幕上畫出色塊，是那樣的冰冷而不自然。
三、遊戲、學習
早期電腦沒有網路只有單機，所以有所謂的電腦輔助教學 CAI，教育部曾以擴大內需方案來協助各校購置 CAI教學光碟，雖然立意良善，但是後來配套不足，很多學校都放在倉庫，根本沒拿出來使用過。現在網路資料相當多，電腦輔助教學似乎不見了，取而代之的是，網路教學影音、moodle，或用遊戲融入教學，但這些還都只是輔助教學，並沒有辦法取代老師。學習的重點是，並不是讓學生透過這些科技工具，才能學習，課堂上的老師佔有舉足輕重的角色，就像是抽點學生發言，不必使用投影機筆電來執行 flash程式或 powerpoint VBA，反而用幾根竹筷子寫上號碼，簡單又好用。
四、配課問題
一週一節的電腦課，是否淪為學校的配課工具，不管是在國小或國中，資訊教育並不是所謂的主要科目，甚至在九年一貫課綱中，也只是一個議題。雖說教學專業自主，但是在國中小之中，真正資教出身，應該是少之又少，既然師資如此缺乏，各校又如何安排那樣多的資訊課程，當然是以修習過第二專長的人優先排課。但也由於配課的問題，造成目前各校資訊教育良莠不齊的現象。
除了上述幾點的反思之外，其實還有目前課程百家齊放的現象，由於教科書由各校自主，各校教授內容都不太一樣，尤其偏向商業軟體的教學，對於自由軟體著墨較少，這也是比較可惜之處。
以家長的角度而言，教小孩使用電腦、鍵盤、架設個人部落格、微網誌，這些都不需要太早，這些等到長大一些、心智年齡成熟一些再來教他們，反而會有比較好的效果，孩子在這個階段需要的是父母的真實陪伴、一起閱讀、談心，擁有一顆感恩、體貼的心，而不是讓電視、電腦網路成為他們的保母。
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