不容易的45分鐘

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從開始教這門課以來，一直在思考著，在每星期只上45分鐘的前提下，究竟能夠帶給學生什麼樣的知識內容或技能，對他們將來有沒有什麼樣的幫助。這切成小小單元的電腦硬體知識、軟體操作、軟體安裝步驟或現在非常夯所謂的「程式運算思維」或「大數據分析」等等，這45分鐘要上的東西可真是不少啊！

這火紅的青少年需要來點刺激的內容，才能吸引他們的目光，但更重要的是，如何引導出他們對這門課的興趣，沈浸在學習的樂趣裡，有更多豐富的感受，並轉化成為源源不絕的研究動力。

以程式語言「Scratch」為例：

(1)   5分鐘：學生進教室到座位上，電腦開機並執行 Scratch。(順便點名並處理有狀況的電腦)
(2) 15分鐘：老師上課說明上課內容及範例下載操作。(學生資訊能力程度不一，需要說明)
(3) 15分鐘：學生個別或分組實作練習。
(4)   5分鐘：教師操作說明。(範例示範及引導說明)
(5)   5分鐘：學生分享學習成果。

從以上看來，這 45分鐘的教學過程看似順利，但實際在教學時，每個班級都不一樣。少數部分學生會卡關，無法突破障礙；有些學生 15分鐘的操作，5分鐘就可以完成，然後上網東看看西看看。大部份的學生都會按步就班的進行操作，而且會很快的想要完成，因為網路上有更多的東西正吸引著他們、點閱率超高的影片及遊戲等等，比Scratch更好玩的遊戲內容。身為教師在這時候如果稍微一不注意，底下學生就網路開戰了，這時教師的角色就很重要了，要適時的引導及提醒。

我們再回過頭來，看看剛剛上面所說的流程，以學生的角度來說，他真的能進入所謂的自行深度思考，或咀嚼消化上課內容嗎？其實這樣的時間是不夠的。就課程的連慣性來說，不管是什麼樣的教學內容，都需要分開單元來上課，單元之間有些關係，所以在教學上需要適時回顧及整理。目前的國民中學，把上課都切割成這樣的45分鐘，其實上課時間是很趕的，更何況還要有操作時間，每位學生的程度並不一，有些學生需要個別的指導才能融入上課情境。

所以試著把上面的教學流程稍微改一下：
(1)  5分鐘：學生進入教室，也許可以用圍成一圈的方式，老師學生可以面對面看見對方。
(2)10分鐘：回顧上次進行的活動與分享，讓學生養成主動發表意見的習慣。
(3)15分鐘：老師上課說明上課內容及範例下載操作。
(4)15分鐘：學生操作練習。

在國民中學的階段，資訊課不講技術，好像就不像資訊課了。然而，重要的是，學生能不能被「看見」，學生感受到被關心之後，會引發高度的自學習慣或上課興趣，這似乎不是技術的問題。另外，分享是一件不容易的事情，尤其讓孩子能自由自在的說出自己的想法，其實我們大人也是一樣。所以，教師與學生的互動、氣氛的營造、持續的練習是必要的。